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润物细无声
开学伊始，接到王莉副校长的通知后，组长张东彬老师早早就安排了教研内容。大家各自精心准备，安排到2月25日下午1:00在线上进行数学第一单元《观察物体》的主题研讨。
各位老师认真钻研教材，备课笔记??可见一斑。
张东彬老师做为中心发言人准备得非常充分，是我们最为敬佩的老大哥。这是他准备的手写发言材料。
一、第一单元内容是《观察物体（三）》
1.为什么叫巜观察物体（三）》呢？因为低年级二年级的时候安排《观察物体（一）》，是从不同角度观察实物和单个的立体图形，从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。到四年级，又安排了《观察物体（二）》是从三个不同方向，三个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状可能不同。到了五年级在前面的基础上又安排《观察物体（三）》，是从一个或多个方向观察到的图形，拼搭出相应的几何组合体，包括两个内容，一个是根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。第二个是根据给出的从三个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，加深加难了。2.为什么小学数学安排《观察物体》这节课呢？（重要性）因为很多数学知识来自对生活的观察和总结，通过各类物体的观察思考和对比，有助于增强小学生的数学意识，尤其是“空间想象能力”的锻炼。
二、本单元的教学目标确定
让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到的是不同的，能正确辨认，从正面、左面、上面观察到物体形状，通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。所以教学重点能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。难点是：体会立体图形与相对应的平面图形的转换方法。关键是空间观念的建立。教研片段
张东彬老师认真分析了教材，研读第一单元教学内容、重点和难点。
李芳老师：注意让学生真正的、充分进行活动和交流。只有在活动的过程中学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都能真正的、实实在在地进行观察和操作，注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲手动手、亲自体验和亲自思考。应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
齐爱华老师：从不同的方位观察物体，看到的形状可能不同。不管从哪个方位观察，一次最多只能看到物体不同的三个面。
匡英老师：本单元所要摆的立体图形都是组合的小正方体。他们中间没有分开，并且都是棱和棱的拼摆。不涉及错开的情形。如果学生出现分开摆放情况，可适当说明。
张文涛老师：精心组织教学，使操作更有实效。本单元所涉及的内容学生比较感兴趣，教材也给学生提供了充分的思考和活动空间，这有利于活跃课堂气氛。但因需要操作的环节比较多，教师需要精心组织教学，做到活而不乱，同时注意切不可以动手操作替代动脑思考，否则容易削弱课堂教学的实效。
岳云明老师：不能“错开”摆，指不能像砌墙的砖那样摆，“不能分开”，就是不能断开，连续摆。
张艳华老师：1.从不同的方位观察物体，看到的形状可能是不同的；2、不管从哪个方位观察，一次最多只能看到物体不同的三个面。（例如：观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。）3、当我们从某一方位看到两个或三个面的时候，这些面都是相邻的面；不可能从某一方位同时看到物体的相对面。陈哲老师：1、正确辨认方位的方法：正面，上面和侧面是相对于观察者而言的，以观察者所站的位置来确定。2、同一物体，从不同方位观察，看到的形状是不一样的。
大家围绕一个问题展开了激烈研讨。大家结合参考书和各自的教学经验以及理解，纷纷表达自己的意见。
匡英老师和张文涛老师在探讨线上辅导方式。其他老师在观摩学习。
大家研讨热烈，不知不觉间，原计划40分钟的研讨时间持续到1小时17分钟。
最后王莉副校长又对大家的线上教学和辅导又做出了方向性的要求。《观察物体三》这一单元的知识侧重于动手操作，但是由于线上教学的特殊性，授课时间较为紧张，每个环节环环相扣，给学生留出动手操作时间存在一定的困难，怎样弥补线上教学局限性呢？我个人认为还需在备课、辅导答疑、作业设计批改上做到用心、精心，力争构建线上教学的闭环。一是精心备好每一节课。各位教师要精心备课，钻研教材，明确每节课的学习目标、学习内容，不仅备内容，还要备学生。哪些是重难点，哪些是学生掌握有困难的，要做标记，为辅导做充分准备。同学科老师要及时沟通，通过集体备课，共享教学经验。二是精心上好每一节辅导答疑课。线上辅导采用“直播+互动”的形式进行，辅导前教师要认真备课，将辅导内容落到纸面上，理清楚辅导的逻辑，尽量言简意赅，不要重复啰嗦，更不能想到哪儿讲哪儿，要指向教学内容的核心知识，反馈当天的作业情况，体现自己的教学智慧。通过有互动提升学生的兴趣。做到解决问题不过夜，今日事今日毕，让线上教学教学和辅导实现有形、有声、有爱、有温度。三是精心设计批改每一天作业。作业布置要重基础，形式可多样化，比如《观察物体三》就可以设计实践操作式作业，放手让孩子去摆一摆、去看一看，从中让每一个孩子从正面、侧面、上面观察平面图形还原立体图形，经历观察，思考，想象，抽象的过程，培养空间想象力。作业批改要做到全批全改，注重学生习惯养成，通过作业批改来了解学生整堂课的掌握情况。我们五年组数学老师具有丰富的教学经验，面对新形势下教学工作的新要求，新挑战，依旧初心不改，完善自我。教学不停，研修不止！
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撰稿
五年数学
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