北京最好白癜风医院 http://m.39.net/pf/bdfyy/bdfal/示范引领促课改砥砺奋进开新篇
年3月17日，数学教研室韩超老师在示范课观摩系列活动中展示了一堂精彩的新授课。
示范引领促课改
砥砺奋进开新篇
韩老师通过创设情境，以一则熟悉的寓言故事引出本节课课题，激发学生的求知兴趣，让学生带着疑问来听课。而后引导学生从集合的角度理解全概率公式和贝叶斯公式，突出了本节课教学重点，击破了教学难点。以例题巩固，以总结归理，以问题开拓，使学生主动去学，主动去探讨，变被动为主动，从而培养学生的探索能力及应用数据的能力，激发学生的学习热情，培养学生的综合能力和创新能力。
授课结束后，韩超老师对本节课进行了深入的反思数学教研室全体教师在栗耘老师的组织下，对本堂课进行了深刻的点评，并以此次观课为契机，带动全教研室在未来的教学中践行新课改提出的要求。曹永久主任评课韩超老师的《全概率公式和贝叶斯公式》这节课，是新教材的新内容课，引课新颖，语言流畅，教师的讲解时间约为三分之一，学生的自主探究时间为三分之二，符合新课改的要求。教法灵活，学生易接受，师生互动融合。板书工整清晰有条理。课件应用得体实用，真正起到了辅助作用。学生的学习效率高，效果明显。韩老师这节课是一堂很好的示范观摩课。
刘亚楠主任评课
首先，感谢学校领导为数学组提供这样一个学习的平台，让我们在一起开常态课的教研，互相学习，共同提高的机会。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，下面谈一谈自己的观点。（一）还数学课堂安静听完这节课后，我最大的感受是：这节课跟以往课不同，以前的观摩课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，让我们可望不可及。而韩老师的课堂有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。（二）课堂教学体现数学味道这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在对于一些抽象知识是落地有声，在讲解过程中重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
郭小东老师评课
对于韩老师这堂课，我想用“四个体”概括：一、例子近体韩老师在上课时，不拘泥于书本上的仅有的例子，而是在吃透教材的前提下选取了来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用的目的。二、语言得体在整节课中，韩老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦，使学生走出了数学的枯燥和单调。通过幽默的语言，使学生对数学产生兴趣。三、内容展示合理使用多媒体韩老师这堂课是用多媒体来辅助授课，通过课前精心准备的课件，使整个课程非常完美的呈现在学生眼前，节奏紧凑，布局合理，讲练结合。体现了信息技术与数学课程的整合。提高了数学课堂的效率。四、以学生为主体从一开始的情境设置，到与学生的交流以及学生之间的合作探究，再到最后的归纳总结布置作业，整节课始终贯穿着以学生为主体这条主线，体现了“问题让学生发现，知识让学生探究，结论让学生得到”的教育理念。*老师评课“让学生从做中学”这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”。今天韩超老师这节课《全概率公式和贝叶斯公式》充分体现了在数学教学中让学生和老师互助合作经历“做数学”的过程。韩老师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生引导上了自主学习之路，真正把学习主动权交给了学生。韩超老师这节课引例选择带入性强，引例使用“狼来了”这个寓言故事，激发学生学习数学知识和探索数学知识的积极性。课后教师引导学生使用贝叶斯公式，分析此寓言中村民对这个小孩的可信程度是如何下降的。通过数据分析让学生体会到“量变达到质变”的哲学原理，同时也教育学生们做人做事要诚实，体现了学科素养中的立德树人。总之，韩老师这节课是一节高效常态课，值得我们学习。王爽老师评课本节课位于教材的48-53页，本节课是教材新加入的知识点，是本章中难点，在教学中是在前一节条件概率基础上由已知简单随机事件退出复杂事件的概率。1.抛出问题稍微浏览了书本的学生会看到该公式看上去很复杂，根本不知所云，故产生畏难的情绪。以一道与学生日常生活相关的实例，增加学生的好奇心，学生便很想知道狼来了的故事中村民对小孩信誉度如何下降的，概率到底有多大。激发了学生的求知兴趣，体会数学来源于生活，从日常引出本节课的课题——全概率公式。学生便会带着兴趣来听课。2.剖析问题在引出全概率公式之前，先了解其有关的预备知A1，A2，A3，样本空间划分的概念。抽象的概念很容易让学生产生畏难的情绪，先给学生演示一个图。是样本空间Ω中的基本事件，满足两两不不相容，且A1∪A2∪A3=Ω事件B发生的概率。这是对于将样本空间Ω分成三个部分的情形，按照这样的方法可以推广到四个以上的情况。从简单的情况出发，避免将一推公式生搬硬套灌输给学生，在理解了简单的推导原理之后，再让学生写出将样本空间Ω分成几个部分的公式，随后让学生写出全概率公式的一般形式。本节总结全概率公式和贝叶斯公式分别如何使用及练习。从引例不难总结出，全概率公式用来“由因求果”，贝叶斯公式用来“执果溯因”。学生掌握公式的原理之后，自然也就不会对冗长的公式产生畏惧心理了。在《概率论与数理统计》的教学中，既传播了中国的传统，又让学生轻松地学到了数学知识。同时，平常多跟学生接触，善于发现学生日常生活中的有意思的例子，設计成例题，可以大大增加课堂的趣味性。真正做到教师寓教于乐，学生寓学于乐。
赵兴老师评课
韩超老师精心设计的这节“全概率公式和贝叶斯公式复习课”非常精彩，很成功。下面我对几个亮点简单的分析一下首先，引课部分，她以寓言故事引出课题提升了课堂的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣。在课的最后也解决了引例中的问题做到有始有终。并且通过实力让学生知道诚信的重要性，达到教书育人的教学理念。其次，利用图形，剖析问题的本质，把全概率公式难点分解，让学生轻松掌握本节课重难点，完成教学目标。再次，板书工整，答题规范，小结清晰明了，整节课各个环节衔接自然，最后给学生归纳总结答题模板，时刻为高考备考准备。最后，本节课的内容能够更好的联系生活实践，提现了数学学科中的数学建模，数学运算等数学学科素养。总之，这是一节非常优秀的课，给我们起到了示范课的作用。栗耘老师评课本次观摩课是常态教学引领课，由韩超老师主讲。课题是《全概率公式和贝叶斯公式》，课型是复习课。韩超老师的课很精彩，有几大特点。一、教学设计符合课标要求本节课的教学目标是：通过对《全概率公式贝叶斯公式》的学习，使学生掌握用《全概率公式和贝叶斯公式》进行的统计推断的基本思想方法，能够利用所学的理论与方法，对常用的统计分布，运用贝叶斯公式进行分析，了解这些方法，在金融经济，风险管理与决策中的应用，为学生以后的学习打好基础。二、教学中体现传道授业解惑《全概率公式和贝叶斯公式》是教材新增加的内容，但是在以往的高考中多次涉及，每每涉及这个问题的时候，学生只能用所学的不成系统的概率知识进行求解，学生解题难度大，学生困惑多。而教材新增加《全概率公式贝叶斯公式》后，使学生所学的概率知识系统化，而且新增知识在高考中命题的几率大。韩老师这节课的教学不但解决了高考当中学生的困惑问题，而且也符合当前的高考要求，高考怎么考，教师就怎么教。三、重点难点突破有方法1.引课从学生兴趣出发，激发学生的求知欲。2.利用图表分析法，呈现已知与未知，解题步骤条理化。3.例题习题设计由浅入深，接近生活，符合学情，体现数学的应用意思。4.针对难点，教师不是反复强调，而是让学生亲手进行解题尝试。在解题过程中教师引导学生思考辨析，从而使学生在错误中成长，寻找真理。四、韩老师的数学教学基本功扎实韩老师将自然语言、图表语言以及符号语言之间的转化使用的得心应手，图表语言将自然语言直观的呈现在学生面前，符号语言诠释了贝叶斯公式所需的全部条件，学生按图寻找就能完成解题，课上教学效率高。二高中一直走在课改的建设道路上，二高中一直在教研教学上虚心学习，积极探讨，一直以“以研促教，以示范做引领，更新教育教学观念，提升教学教研能力”为全体教师努力的方向。教育教研之路漫漫其修远，但一颗真诚炽热的“求索之心”却永远在跃动，愿点点滴滴的教育教研磨砺中，二高中能够走出一个又一个更辉煌的明天。
撰稿人:曹永久孙秋桐摄影:曹永久王海龙
审稿编辑:程小环责任编辑:肖艳楼
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
